Отличия школ или

Приветствую всех почитателей баяна, аккордеона.

В последнее время народ бурно обсуждает некоторые "актуальные" темы. Так что, наверное, я не вовремя лезу со своим вопросом. Но, всё-таки, не претендуя на актуальность, позвольте поинтересоваться. Чем на Ваш взгляд отличаются исполнения музыкантов прошедших разные школы? В первую очередь я имею ввиду консерватории и другие высшие учебные заведения.

Попробую кратко изложить откуда возник мой вопрос. Слушая многократно записи представителей разных школ, начинаешь улавливать некоторые отличия Гнесинских музыкантов от скажем Питерских, или Киевских от Саратовских и т.д.. Называю лишь для примера, ни в коей мере не подрузамевая, что другие не имеют своих особенностей. Хотелось бы услышать от людей, которые закончили музыкальные учреждения. Какие особенности на Ваш взгляд присущи той или иной школе? В чём самобытность разных школ?

Благодарю всех кто поделится своим мнением или наблюдением.

Вообще-то я не хотел сравнивать "народников" с "академистами". Кавычки поставил потому, что на мой взгляд, иногда очень трудно сказать к какой категории относится данный музыкант или даже произведение.

Благодарю Павлова за ссылку на такую же тему. А ещё более благодарю Евгений51 за его ответ в Павловской теме. Он подтвердил мои ощущения от прослушивания украинских и русских исполнителей. Я тоже замечаю разные штрихи и другую трактовку. Надеялся что профессиональные музыканты немного прольют свет на это. Но видимо, форумчане находят более актуальным спорить друг с другом.

Всё же сделаю ещё одну попытку вызвать интерес к этой теме. Поделюсь своими ощущениями от разных школ и надеюсь что кто-нибудь прокоментирует. Итак, в произвольном порядке:
1. Киевская школа отличается исключительной музыкальностью. Многие выпускники потрясающе играют миниатюры. Они просто непревзойдённые миниатюристы! Подчёркиваю, что это лишь моё ощущение (даже не мнение).
2. Московская школа это "законодатель мод". Потрясающее исполнение "больших полотен" (смури в хорошем смысле). Также отмечу, что музыканты прошедшие московские школы обладают особенной филигранностью исполнения любых произведений (включая народные).
3. Питерская школа как бы противостоит московской. Позволю себе сравнить это противостояние с взаимоотношением республиканцев и демократов в Америке. Если кому-то такое сравнение не нравится, то прошу прощения. Отличие питерцев от республиканцев в сдержанности. Их манере исполнения присуши сдержанность (или выдержанность) и "общая гармония" (что-то вроде целостности произведения).
4. Саратовская школа это вообще отдельная статья. Там слышно много самобытности/народности даже в самых академических произведениях. При этом, хочу подчеркнуть, произведения не утрачивает своей "академичности".

Мог бы написать и про другие школы, но если тема не актуальна, то пожалуй не стоит. Хотел ещё добавить, что порой "школа" это конкретный педагог (или несколько преподавателей). Хотя я специально не стал излагать в таком ракурсе.

Добавлю ещё один аргумент в пользу данной темы. На этом форуме иногда обсуждается разница в понимании/восприятии музыки (особенно сложной) теми кто имеет музыкальное образование и остальными. Если музыкально образованные люди поделятся с нами своими мнениями, то может быть мы будем улавливать чуточку больше.

Павлову спасибо за ссылку на реферат. Приведу одну цитату из этого реферата и хочу задать вопрос.

Цитата:
"Подобно Антону, Николай Рубинштейн считал необходимым, наряду с развитием у учащихся мастерства, научить их вникать в самую суть произведения и передавать его убедительно и жизненно. Но, в отличие от старшего брата, он пытался обычно раскрыть ученику содержание произведения не столько методом сравнений и косвенных наведений, сколько анализом изучаемой музыки и собственным ее исполнением. Показывая ученикам произведение, он не боялся заглушить их индивидуальность, так как владел даром играть для каждого ученика различно, в зависимости от его одаренности. Этот способ исполнения был у Николая Рубинштейна лишь одним из многих приемов развития индивидуальности учеников, воспитания в них самостоятельности мышления, что являлось для него залогом правильного художественного обучения."

Вопрос: у кто-нибудь из аккордеонистов или баянистов был преподаватель, который также как и Николай Рубинштейн, показывая ученикам произведение, играл для каждого ученика различно, в зависимости от его одаренности?